Devenir éducateur à l’environnement

Face à la nécessaire reconsidération de notre relation à l'environnement, certains jeunes adultes tentent de conjuguer en eux leurs convictions en la manière et leur nécessaire insertion sociale et professionnelle par une orientation vers le métier d'éducateur à l'environnement. Créatifs, volontaires, ils semblent néanmoins être tout à la fois porteurs et tributaires de cette quête de sens vocationnel dans la nécessaire confrontation au contexte professionnel réel.

A partir de ce constat, notre problématique se propose d'aborder le sujet selon la perspective du développement vocationnel, c'est à dire du processus socio-développemental qui amène une personne à se former et à développer un projet professionnel. Les objectifs de la recherche sont de comprendre et d'expliciter les transactions sociales, personnelles et écologiques à l'oeuvre permettant aux individus de conduire et d'ajuster leur projet jusqu'à "devenir éducateur à l'environnement". Notre approche de terrain consiste en l'étude de deux entretiens auprès d'éducateurs à l'environnement établis dans leur profession.

Il nous est apparu dans l'analyse que, contrairement à une conception souvent admise, les projets vocationnels pouvaient se révéler tardivement et parfois dans la pratique même du métier. Dans les deux cas étudiés, le projet vocationnel relève de l'actualisation d'une relation personnelle à la dimension écologique. C'est sur la base d'une compréhension affinée et nuancée des parcours des éducateurs à l'environnement que ce travail propose de considérer que les éducateurs à l'environnement mettent en oeuvre une professionnalisation éco-logique par une conception logique de leur projet, un pilotage cohérent dans la mise en oeuvre et une évaluation transigeante de leurs expériences.