GRAINE Poitou-Charentes

Le sport s'engage

René BONNET — 2011-03-30T17:08:00Z

Cet article est partiellement repris dans le numéro spécial de la Lettre du GRAINE de mars 2011

Article de René BONNET (1)

Le Comité National Olympique et Sportif Français (CNOSF) a été le premier Comité National à prendre en compte et à décliner
l'agenda 21 du sport élaboré par le Comité International Olympique (CIO) lors de la conférence mondiale sur le sport et l'environnement qui s'est tenue en juin 1999 à Rio.

L'Agenda 21 du sport français édité en 2003 témoigne donc d'une volonté du CNOSF et donc de l'ensemble des fédérations sportives qu'il regroupe et qui l'ont adopté de s'engager résolument dans la voie du développement durable.

Au niveau régional, le Comité régional olympique et sportif (CROS) et les quatre comités départementaux (CDOS) se mobilisent et mobilisent leurs adhérents sur ces préoccupations en développant leurs compétences (formation des salariés et bénévoles des CROS et CDOS à l'accompagnement de projet « développement durable »), en plaçant au coeur de leur fonctionnement quotidien ce questionnement « durable » et enfin en proposant des cadres structurants à leurs adhérents.

Ainsi, la plateforme REACTISS du CROS et le Label citoyen « Moi je Suis Sport et Vous ? » initié par le CDOS de la Vienne sont aujourd'hui accessibles à tous les clubs et comités sur l'ensemble du territoire Régional. Ce label est une incitation et une réelle reconnaissance des actions menées par le mouvement sportif en lien avec le développement durable (notamment sur l'aspect environnemental, social et sanitaire).

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1 Président d'honneur du CROS Poitou-Charentes
2 Agenda 21 du sport français. Disponible en ligne : http://www.cnosf.org/art/297-lagenda_21_du_sport_francais.html

L'éducation à l'environnement, c'est l'affaire de tous... et des Francas !

Patricia LANGOUTTE — 2011-03-30T17:08:00Z

Interview de Patricia Langoutte, directrice des Francas Poitou-Charentes, association membre du CRAJEP.
Septembre 2010

Un an après les Assises régionales des acteurs de l'éducation, de l'environnement, et du développement durable...

Les Francas adhérent de longue date à cette démarche éducative qui vise à mettre en cohérence les aspects sociaux, environnementaux, économiques et culturels du développement. Nous considérons également que la participation démocratique est le ferment de cette démarche.
L'action éducative des Francas se construit sur des pratiques auprès d'enfants et d'adolescents, mais également sur la relation des structures de loisirs à leur territoire.
Les Francas ne sont pas des spécialistes de l'écologie, ni même de l'environnement... et nous considérons en effet que l'EE est l'affaire de tous ! Il s'agit pour nous de conscientiser la notion de responsabilité individuelle et collective dans une perspective de transformation sociale. Ce qui nous intéresse c'est notamment l'action collective.
Il nous semble essentiel que les équipes éducatives envisagent leur action comme une contribution au développement de chaque enfant et à l'apprentissage de la citoyenneté. Cette construction individuelle, vers un citoyen épanoui et investi, ne peut se dissocier des relations instaurées avec le milieu et avec les autres individus.
L'EE nous invite à réinterroger, à re-contextualiser et à spécifier nos démarches
en stimulant davantage la créativité et en diversifiant les approches (éveil sensoriel, travail sur l'expression, connaissance du patrimoine culturel…
en incitant les enfants à sortir du « zapping »
en ancrant les projets vécus au territoire et à la vie quotidienne des enfants
en impliquant les enfants dans la conception et la réalisation des projets qui les concernent.
Enfin l'EE nous amène à repenser la cohérence entre nos projets et nos pratiques, entre la vie quotidienne et l'avenir des populations... dans une perspective de co-éducation.
Pour « le dire et le faire », les Francas (dans le cadre d'un travail collectif) ont élaboré une Charte « Vivre l'ERE en centre de loisirs » qui accompagne les équipes des centres de loisirs dans la réalisation d'un diagnostic local, la formulation de propositions vers les décideurs locaux… Une autre initiative voit le jour actuellement : « les éco-centres, centres à ére ».

Notre engagement dans l'EE traverse autant notre fonctionnement quotidien, nos pratiques d'animation que nos pratiques de formation des acteurs éducatifs…

Pourquoi vous êtes-vous impliqués dans les assises régionales ?

Les Francas, en tant que membres du CRAJEP ont été associés dès l'origine du projet d'Assises régionales et ont ainsi participé à la définition de la problématique. De plus, l'idée de connecter ces Assises régionales à une journée nationale de l'AGORAJEP autour d'une même problématique était née dans les esprits à la fois au GRAINE et au CRAJEP. Aussi une des 4 journées de rencontre nationale 2009 a eu lieu en région Poitou-Charentes la veille des assises régionales, sur la thématique : « Education Populaire et Développement durable ».
Les Francas ont par ailleurs contribué à l'organisation et à la conduite des travaux.
Nous avons tenté de mobiliser les participants… Nous avons notamment permis à un groupe de stagiaires en formation BAFD de participer à une partie des travaux.

Pourquoi notre implication ?
Cette approche est incontournable pour un mouvement d'Education Populaire
Cet axe éducatif est inscrit depuis l'origine dans le projet des Francas et réaffirmé aujourd'hui (orientation du Congrès, production de références et de supports pédagogiques, valorisation des pratiques auprès des enfants…)
Il y a depuis son origine, une préexistence pratique de partenariat entre « généralistes » et « experts » au sein de notre fédération

Un an après, qu'en est-il pour vous de l'EE et des partenariats avec les acteurs de l'EE ?

La principale difficulté aujourd'hui est que nous avons du mal à prendre la mesure des pratiques des structures qui adhérent à notre fédération, donc nous avons du mal à les valoriser. Nous pourrions croire que les pratiques évoluent peu, alors qu'en aiguisant notre regard, on voit que ce n'est pas le cas.

Le plus important pour nous a été la préparation de ces Assises où nous sommes demandés ce qui était le plus important : proposer des démarches ou poser des questionnements ? Il y a eu débat dans cette phase préparatoire car nous avions des points de vue divergents.
Les Francas n'ont pas opté pour un positionnement « comportemental » : nous refusons de formater les enfants pour qu'ils modifient le comportement de leurs parents.

Il est bien souvent difficile de rassembler les personnes ciblées au-delà des convaincus, d'où l'intérêt du travail en amont.
Pour ces assises, nous avons notamment mobilisé des groupes en formation (stagiaires en BAFD et en BPJEPS) qui ont été bousculés par les questionnements que nous avons posés.

Pendant les assises, nous avons fait le constat que la partie dédiées aux relations avec les institutionnels était restée assez superficielle. Cela révèle encore un raisonnement cloisonné. Quand il n'y a pas de micro, dans la réalité, nous sommes assez peu sollicités par les instituions pour donner notre avis. Ce n'est pas une démarche naturelle de leur côté. Or pour nous, c'est un axe d'orientation essentiel (voir plus loin, ce qui est dit sur le point « affirmer volonté politique »).
Depuis les assises, nous n'avons pas eu contact avec les autres coordinations impliquées.
Peut-être faudrait-il remettre en place des réunions entre coordinations !

Les assises ont produit une envie de se réinvestir mais nous avons peu de projets concrets sur lesquels s'appuyer. En effet les acteurs de notre réseau (les centres de loisirs) étaient peu mobilisés pour ce rendez-vous. Cela nous questionne : La base est-elle prête à s'engager ? Certes, les structures inscrites dans les territoires ne se sont pas exprimées mais nous savons que les besoins existent. Peut-être s'agit-il d'un manque de stimulation.

Les assises ont changé des choses : elles ont requestionné des fonctionnements. Le fonctionnement associatif lui-même est-il une démarche de développement durable ?
On avance d'un petit pas à chaque fois pour nos propres pratiques, mais cela n'a pas vraiment rayonné dans notre réseau de notre propre initiative.

Qu'attendez-vous du GRAINE Poitou-Charentes ?

Les Francas ont envie de se remobiliser sur un collectif comme celui du GRAINE Poitou-Charentes, mais nous avons de faibles moyens humains. Le GRAINE est l'espacé idéal pour continuer les débats de la phase préparatoire. C'est une ouverture pour prendre place dans les débats même si nous ne sommes pas spécialistes de la question.

Nos attentes à l'égard du GRAINE :
l'accès facilité à des supports pédagogiques de qualité
la création d'espaces de valorisation des pratiques
la mutualisation des compétences pour la formation des acteurs
la création de « tribunes » pour une expression à caractère politique

Du GRAINE, nous attendons de la ressource, de la richesse en termes de réflexion, et un socle de référence. Car les centres de loisirs ont besoin de formation, de réflexion, de structuration des projets et d'outils et de ressources pédagogiques pragmatiques.

Parmi les avancées, nous notons le dialogue entre différents acteurs, la (re)connaissance mutuelle et un socle d'orientations communes un peu à long terme.

Au Francas, des actions d'EE ont-elles été mises en place à l'occasion des événements qui ont ponctués l'actualité régionale, nationale ou internationale ?

Il est difficile de répondre à cette question car nous ne savons pas ! Les directeurs départementaux des Francas ont des difficultés à repérer toutes les initiatives qui émanent des centres de loisirs adhérents. Nous ne prenons pas, de manière exhaustive, la mesure des initiatives intéressantes qui peuvent être portées. Le repérage s'effectue souvent lorsque nous sommes à la recherche d'une contribution spécifique pour notre revue « Camaraderie »….les remontées ne se font pas de manière spontanée. Nos structures adhérentes n'ont pas la culture de la mutualisation. Chacun pense que ce qu'il fait n'a pas valeur d'exemple…Ils en sous-estiment l'intérêt. Ce frein est constaté quel que soit le champ d'action, cela n'est pas propose à l'EE.
Dans le réseau Ecole et Nature par exemple, il existe une culture de la mutualisation, concrétisée par l'écriture d'ouvrages collectifs. Est-ce parce qu'il y a plus d'enseignants à Ecole et Nature que dans le secteur de l'animation ? Les enseignants ont en effet intégré des pratiques qui passent par la formalisation de démarches, par le compte rendu, par l'évaluation.
Les animateurs ont plus l'habitude de la transmission orale qu'écrite. Ils ont du mal à capitaliser et cela est vrai même au niveau des formateurs. C'est peut-être également un atout qui laisse une plus grande place à la créativité ?! Mais au final, le capital qui demeure n'est pas le reflet de la richesse de ce qui se pratique.

De ce que le GRAINE a dégagé des assises régionales, que partagez-vous ou ne partagez-vous pas ?

« Affirmer notre volonté politique, investir ou réinvestir les espaces de concertation »
Ce point devrait être inscrit de manière incontournable : il est essentiel ! Peut-être, avec les élus locaux, la concertation est-elle possible et réelle mais à d'autres niveaux, qu'en est-il ?
Nous pensons que la dimension « Education Populaire » doit être mise en valeur dans l'espace public. Ce propos politique doit se nourrir du débat interne à chaque coordination. La qualité et la solidité de notre expression dépendra de la diversité et du degré d'implication des membres. Ainsi les approches pourront être croisées et conjuguées.
Ceci doit se construire au sein des collectifs existants.

« Etre force de propositions en opposition aux « appels d'offre »
Nous sommes peu concernés par cet axe dans notre fonctionnement quotidien. Cependant nous pensons qu'il faudrait en faire autant au niveau de la CPCA : se rassembler pour ne pas se mettre en concurrence et pour lutter contre la logique des appels d'offre.
C'est une question de culture des élus politiques : ils tentent de nous persuader que l'on ne peut pas faire autrement alors que c'est faux. Certaines collectivités ne passent pas par l'appel d'offre et l'assument ! (ex : à Lyon). Il y a un manque de courage politique, en touts cas localement, de la part des élus de la Région et des collectivités.
Nous devons œuvrer sans cesse pour que seule comparaison de la valeur marchande des propositions soit le critère de décision des élus locaux. Nous devons également l'expliquer aux citoyens.
C'est une posture qu'il convient de marteler à tous les échelons !

« Contribuer à l'évolution des critères d'évaluation (qualitative) portant sur les démarches éducatives »
Cet axe nous intéresse… Il nous permet d'apporter une contribution dans le champ de l'action éducative dans le temps libre des enfants. L'aboutissement d'un tel travail nous permettrait d'outiller les équipe éducatives et d'affiner l'évaluation à tous les niveaux : depuis l'action en direction des enfants jusqu'à celle qui concernera le place de la structure dans son territoire. Les centres de loisirs pourraient ainsi voir ce que leurs actions transforment.
Il faudrait un outil spécifique qui permettrait aux équipes de réfléchir à l'évaluation en même temps qu'elles finalisent leurs projets et de consolider la démarche de projet.

« Faire connaitre et valoriser nos compétences »
Dans ce sens, le rapprochement avec le CRAJEP serait intéressant... Nous pourrions également inscrire cette préoccupation dans de multiples coopérations entre membres du réseau : promouvoir mutuellement nos compétences et nos ressources tout autant que vers l'externe. Coopérer et mutualiser plutôt que d'essayer d'être tous compétents sur tout !
En exemple, nous devrions avoir plus le réflexe d'emprunter au centre de documentation du GRAINE, notamment, dans notre cas, pour des actions de formation.

« Se rapprocher du monde la recherche »
Nous adhérons à cette idée. La question de la médiation est intéressante, à mettre en relation avec la dimension pédagogique développée en direction des enfants, dans la complémentarité « Ecole/loisirs ». A l'échelle de notre fédération, il serait intéressant de rendre accessibles aux animateurs des références universitaires ou des questionnements de recherche. Se rapprocher des chercheurs est par ailleurs souhaité par les animateurs : les Exposciences ont un bilan positif ! Mais pour cela, il faut que les chercheurs soient eux-aussi volontaires pour le partage !
Les chercheurs peuvent ainsi nous aider à donner de la crédibilité à la démarche de mouvement complémentaire à l'école en exprimant ce qu'est cette complémentarité. Ils confirmeraient aux animateurs qu'ils sont complémentaires de par leurs compétences mêmes.
La complémentarité réside dans le fait que nous prenons en compte la globalité de la vie des enfants : nous mettons en œuvre l'approche ludique pour réinvestir les connaissances acquises à l'école, et nous prenons le temps de les explorer quand elles sont abordées à l'école. Dans les centres de loisirs, par exemple, nous nous arrêtons un moment sur la question de l'énergie et nous apportons une approche plus globale.

« Revisiter le partenariat »
Cela semble tellement évident le partenariat, mais cela ne se décrète pas. Il faut qu'existent des convergences de problématiques, des questions communes, des objets de travail qui nous rassemblent, voire des luttes, des conquêtes, des défis ! Il faut que l'on partage d'avantage notre actualité et nos préoccupations, pour ainsi pouvoir se dire « mais nous aussi on galère ! » ou au contraire « nous avons bien avancé sur ce point ».

Depuis les assises, je constate que c'est difficile de maintenir un bon niveau d'information réciproque, même en interne à chaque niveau (départemental, régional) !
Il y a une telle densité d'informations qui circulent que nous n'avons pas le temps. Ça passe en général par le relationnel.

Je rêve d'un espace dédié à l'information de chacune de nos associations : un site, un blog, un journal ? Mais c'est une contrainte, une forme de rigueur que nous ne parvenons pas à gérer correctement.

Eduquer à l'environnement : l'affaire de tous... ENSEMBLE !

GRAINE Poitou-Charentes — 2011-03-30T15:54:54Z

Nous espérons, par ce recueil d'écrits Eduquer à l'environnement : l'affaire de tous !, avoir atteint plusieurs objectifs :

rendre plus lisible la diversité des acteurs et la multiplicité des cadres qui aujourd'hui peuvent revendiquer
leur proximité avec l'éducation à l'environnement vers un développement durable,

prendre nous-mêmes conscience, en tant que réseau régional, de la multiplication de ces cadres pour
accueillir et soutenir les actions des structures et réseaux oeuvrant pour l'EEDD,

nous confronter et nous enrichir mutuellement avec les porteurs de projets, leurs points de vue et leur
légitimité,

rappeler à quel point l'histoire de l'EEDD en Poitou-Charentes a été remarquable en son temps, marquée
par un haut niveau de partenariat, des façons de faire ensemble qu'il y a urgence aujourd'hui à préserver,
renforcer et diversifier !

faire connaître les organisations qui se mettent maintenant en place au niveau national et dans d'autres
régions, au bénéfice d'une EEDD plurielle et de qualité : des espaces territoriaux de concertation définis
par ceux qui s'y investissent parce qu'ils y voient un levier à leurs actions collectives.

Nous souhaitons que l'ensemble de ces éléments et l'état des lieux qui en résulte puissent servir de terreau à une nouvelle
dynamique régionale en construction. Si l'EEDD est bien l'affaire de tous, et pas seulement l'affaire de spécialistes, il reste à construire une cohérence entre ses acteurs, à rassembler les volontés nombreuses mais dispersées, afin de définir une organisation et des moyens pour faire ensemble dans la pérennité.

C'est un chantier passionnant qui s'ouvre pour les années à venir, dans lequel le GRAINE, en tant que réseau régional,
s'engagera avec énergie.
Pour aboutir, ce chantier doit être mené collectivement.
C'est ensemble qu'il nous faut inventer un cadre de concertation, de coopération et de partenariat entre institutions et
société civile – respectant la légitimité de chacun – qui donne à l'EEDD la force dont elle a besoin, au bénéfice des
changements sociétaux que nous recherchons tous !
L'avenir nous dira dans quelle mesure cette Lettre spéciale aura pu constituer une pierre dans cette ambitieuse
construction collective.

Le bureau du GRAINE Poitou-Charentes

Cet article est extrait du numéro spécial de la Lettre du GRAINE de mars 2011

La journée du 18 mars 2011 : un événement fédérateur autour de l'Éducation à l'environnement en région Poitou-Charentes

Chantal GAUDICHAU — 2011-03-30T15:40:16Z

L'organisation de la première journée régionale de rencontre entre les acteurs et les prescripteurs de l'éducation à l'environnement.

- L'affaire de tous aussi !

Des assises régionales en 2009 sous le signe de l'originalité !

Yannick BRUXELLE — 2011-03-30T15:27:27Z

Article de Yannick BRUXELLE [1]

En préfiguration des 2èmes assises nationales de l'éducation à l'environnement vers un développement
durable (octobre 2009), des assises territoriales ont été organisées dans plusieurs
régions de France. En Poitou-Charentes, le choix a été fait non pas de faire des assises de
l'EEDD, mais sur un mode encore plus ouvert, des assises régionales des acteurs associatifs
de l'éducation, de l'environnement et du développement durable.

Ainsi, ce sont 6 coordinations associatives (la CEDD [2], le CELAVAR [3], le CRAJEP [4], la CASI [5], le CROS [6] et la CJDH [7]) qui
ont organisé avec le soutien de la CPCA [8], la journée de rencontre et de débat du 13 juin 2009, à Niort. L'objectif de la manifestation étant de créer un espace de dialogue entre l'ensemble des acteurs concernés par l'éducation.

Le groupe de travail initial de 3 coordinations s'est progressivement élargi et a travaillé à un appel commun exprimant leur souci partagé : celui de l'éducation.
Voici quelques extraits de l'Appel pour des assises régionales des acteurs de l'éducation, de l'environnement et du
développement durable en Poitou-Charentes, printemps 2009 :

Nous, acteurs associatifs dans les domaines de l'éducation, de l'environnement et du développement
durable, sommes attachés au principe d'une éducation pour tous, partout et tout au long de la vie.

Chacun avec nos spécificités, nous sommes mobilisés autour d'objectifs communs : la nécessité d'un
développement équitable de tous les hommes sur une planète préservée pour les générations futures,
la valorisation de modes de production et de consommation responsables et solidaires, la lutte contre
toutes les pauvretés, la défense et la préservation de l'environnement, du patrimoine naturel et des ressources.
[...]
L'éducation conditionne la possibilité de construire ensemble une société soutenable. A notre échelle
et par nos activités, nous contribuons à cette construction !

Or, un constat s'impose : le fait associatif évolue et nos relations avec les pouvoirs publics, les collectivités
mais aussi avec nos adhérents, changent. Cela se traduit par la faible reconnaissance de notre
utilité sociale, des coupes économiques nettes vers les structures d'économie sociale, la marchandisation
des actions éducatives et environnementales.

En Poitou-Charentes, l'expérience du partenariat entre associations et pouvoirs publics (Etat, collectivités,
institutions) est particulièrement riche et reconnue. Mais elle nécessite d'être entretenue, alimentée
et élargie.

Un document synthétique, Regard sur... les Assises Régionales des acteurs de l'éducation, de l'environnement, et du développement durable en Poitou-Charentes, rédigé par le GRAINE Poitou-Charentes, retrace cette journée et
synthétise les points clés et idées fortes qui en sont ressortis. Ces « messages du Poitou-Charentes » ont été portés aux Assises Nationales de Caen, du 27 au 29 octobre 2009.

Cet article est extrait du numéro spécial de la Lettre du GRAINE de mars 2011

[1] Co-présidente du GRAINE Poitou-Charentes

[2] Coordination Environnement
et Développement Durable

[3] Comité d'étude et de liaison des associations à vocation agricole et
rurale

[4] Comité Régional des Associations de Jeunesse et
d'Éducation Populaire

[5] Coordination des Associations de Solidarité Internationale

[6] Comité régional olympique et sportif

[7] Coordination justice droits humains

[8] Conférence permanente des coordinations associatives

Le comité de pilotage EDD pour l'académie de Poitiers

Yannick BRUXELLE — 2011-03-30T15:14:51Z

- L'affaire de tous aussi !

Présence de la CEDD au sein de la CPCA régionale : encore une originalité picto-charentaise !

Michel HORTOLAN, Yannick BRUXELLE — 2011-03-30T14:57:00Z

- L'affaire de tous aussi !

Le partenariat, une tradition de longue date en Poitou-Charentes !

Yannick BRUXELLE — 2011-03-30T14:35:23Z

- L'affaire de tous aussi !

Comment l'école de management Paris-Tours- Poitiers s'est saisie du développement durable

Valérie PRÉVOST — 2011-03-30T11:14:00Z

Cet article est partiellement repris dans le numéro spécial de la Lettre du GRAINE de mars 2011

Article de Valérie PRÉVOST [1]

Pour répondre aux problématiques de la mutation sociétale encore faut-il que chacun puisse maîtriser les tenants et aboutissants induits par les changements climatiques et la mise en œuvre des plans d'actions pour y parer. Cela repose évidement sur un principe préalable d'éducation avant de pouvoir être une affaire d'économie et d'organisation. C'est donc sur les organisations d'enseignement qu'il faut aussi et surtout compter pour sensibiliser et former les individus à la gestion du monde complexe et tumultueux qui leur est transmis.

En cohérence avec une politique citoyenne pionnière engagée au début des années 2000, l'ESCEM est en veille constante pour accompagner la Société et les Entreprises vers un monde qui pourra faire échos aux valeurs d'engagement, d'intégrité, de curiosité et d'humilité qui sont les siennes et lui permettent de cultiver sa différence et d'alimenter ses visions stratégiques pour relever les défis d'un monde en profonde mutation.

Passés les temps de prise de conscience et d'appropriation, l'ESCEM a atteint un niveau de maturité suffisante dans le domaine de la Responsabilité Sociétale pour se prévaloir d'une mobilisation réelle. Elle s'est engagée à participer à la 3ème révolution industrielle que porte notre époque en :
formant des étudiants au management et à la gestion d'un monde en mutation profonde (remise en cause des modèles économiques engagés au milieu du XIXè siècle) au travers notamment dans le master ESC Tours-Poitiers (déjà 5000 étudiants formés depuis 2002) :

- de l'expérience en Responsabilité Sociétale Associative et de l'électif de culture générale en 1ère année (consacré aux enjeux du DD),
- du parcours obligatoire Globe en 2ème année (45 H consacrées à la prise en compte des défis du DD dans la gestion d'entreprise)
  et de la majeure de spécialisation DD de 3ème année.
- Contribuant activement à la lutte contre le changement climatique et au respect des droits de l'homme (Droits, Devoirs, Dignité de l'Homme)

sensibilisant, informant et éduquant les collaborateurs et les citoyens aux problématiques communautaires de la Responsabilité Globale
favorisant la performance globale des entreprises, collectivités…
explorant les voies de la transition vers une économie soutenable
développant une offre pédagogique innovante au rendez-vous des problématiques et actualités des organisations

Au-delà des savoirs et savoir -faire du commerce, de la gestion et du management, l'ESCEM souhaite transmettre à ses étudiants un savoir-être fondamental et les former à relever les défis d'une humanité en mutation historique. C'est bien en faveur d'un renouveau sociétal que l'ESCEM persévère dans son aventure éco-responsable pour ouvrir de nouvelles voies de management et de gestion.

Forte de ses chaires en :
Micro Finance (avec Sogeti et Planet Finance)
Management de la RSE (Caisse d'Epargne)
Economie Sociale & Management (Audiens, Maïf, Ciriec France et Andesi)
et d'une autre en construction (Compétence 21) qui vise le développement des compétences durables individuelles et collectives mais aussi et surtout les compétences sociétales interactives entre les acteurs d'un même territoire
l'ESCEM dispose d'une équipe de chercheurs réputés dans leurs expertises et aguerris à la mutation sociétale et l'éthique des affaires.
Elle apprend à ses élèves à appréhender le management de manière responsable et à s'interroger sur de nouveaux paradigmes pour une économie durable et solidaire. Elle se dote en 2011 d'un Institut des Nouvelles Pratiques Managériales pour améliorer son offre de services et de formation aux organisations et étudiants (formation continue et formation initiale) sur l'axe de la Responsabilité globale.
Toutes les actions menées depuis 2002 à l'ESCEM sont un tremplin pour la mise en application dans son établissement de la Loi Campus Vert (article 55 de la Loi Grenelle 1 qui définit la mission de d'Enseignement Supérieur face aux défis de la stratégie nationale de développement durable).

La contrainte fixée par l'urgence environnementale est un énorme levier de créativité et de fraternité qu'il serait criminel de ne pas laisser s'exprimer. Donner naissance à un monde nouveau : voilà bien un travail de titan et de fourmi à la portée de tous, tant individuellement que collectivement mais qui doit néanmoins s'organiser et se vivre à plusieurs !

Parce que nous ne croyons pas en un monde fini et voulons croire au contraire en un monde de renaissance, nous développons notre énergie pour que se révèlent des hommes capables d'embrasser les défis sociétaux de notre époque. Nous regardons le monde avec un œil optimiste et nous réjouissons de ce que le XXIème siècle, même dans l'urgence et la douleur nous apporte. C'est pourquoi nous considérons que la crise environnementale est une gestation entamée pour l'émergence d'une société unie et harmonieuse pour le couple terre-humain, une occasion unique et universelle pour l'homme d'offrir à son humanité le génie dont il est capable.

[1] Chargée du Développement Durable à l'ESCEM, École de
management Paris-Tours-Poitiers

Un travail coopératif au service de l'EEDD : « Respectons la rivière »

Michel ADAM — 2011-03-30T11:00:00Z

Cet article est extrait du numéro spécial de la Lettre du GRAINE de mars 2011

Article de Michel ADAM [1]

Notre modeste réponse à la question posée par le GRAINE : en quoi aujourd'hui notre association se reconnaît acteur de l'éducation à l'environnement ?

Antenne Nature Loisirs Patrimoine (ANLP) n'est pas une association de naturalistes professionnels ou bénévoles, seulement une joyeuse équipe d'amateurs réunis pour s'éclairer mutuellement sur leur environnement, des passionnés/es par une vallée aussi discrète que riche en trésors cachés en matière de patrimoines... menacés : orchis fragrans, vison d'Europe, chiroptères, céphalantère rose, etc.

A force de dénoncer les malheurs qui arrivent à notre
petite rivière [2] et ses riverains (embâcles, pollutions, assecs, etc.) des adhérents se sont dit qu'il fallait aussi faire quelque chose d'éducatif. Une sorte de « plus jamais ça »...

L'idée d'une fiche pratique...

Une adhérente riveraine et nouvellement arrivée s'interrogeant
sur la pertinence des actions qu'elle mène pour
entretenir son bord de rivière en discute avec son voisin,
pêcheur et propriétaire d'un vieux moulin. Elle en tire
une dizaine de lignes de judicieux conseils. Le président
mis au courant (!) reprend l'initiative au bond et lance
l'idée d'une fiche « Respectons la rivière ». Le processus
est lancé. Une dizaine d'adhérents/es dont une moitié de
riverains propriétaires ou locataires, se mettent à enrichir
la fiche via le Net, à la critiquer. L'image fait son apparition,
certains n'en voient pas l'utilité, familiers qu'ils
sont de l'univers du seul texte, ce qui n'est pas le cas du
grand public ; le choix des mots devient important. On
débat, on se « mel » la fiche dans tous les sens.

L'idée est aussi lancée de la soumettre à la technicienne
de rivière du SYMBA [3], puis à la responsable de la communication
de la LPO, chargée du suivi de Natura 2000
sur la rivière. De version en version, une 7ème maquette
voit le jour qui satisfait tout le monde.

...accessible au grand public

Nous avons essayé d'éviter les mots trop spécialisés ou
les avons ajoutés en plus et non à la place de, en essayant
de rester rigoureux : les herbes aquatiques (grand public)
sont devenues les plantes aquatiques ce qui leur rend
mieux hommage et leurs rôles multiples ont été mieux
soulignés alors qu'il n'y en avait qu'un au départ. La
végétation des bords est quand même nommée ripisylve
mais entre parenthèses. Tous les partenaires
utiles au respect de la rivière sont valorisés.
Le but est la diffusion à toutes les mairies
pour leur bulletin municipal, mais aussi
dans les manifestations où nous tenons des
stands et sur notre site www.valleedelantenne.
info.

Nous sommes plutôt contents du résultat actuel, toujours
susceptible d'être enrichi. Une version en format A5 plus
économe en papier est en préparation. Ce processus a été
pour chacun un élargissement de ses connaissances sur
la rivière. Faire pour comprendre et comprendre pour
faire, soit se faire plaisir en étant utile à la vallée.

PS : l'association conçoit aussi pour chaque commune à
laquelle elle rend visite, une affiche intitulée « j'aime ma commune et je la préserve », offerte aux élus et diffusée par les OT et les gites. Une mise en image des éléments les plus forts du patrimoine local, naturel et bâti, patiemment repérés par les
groupes Herbiers, Chanvre, Lavoirs, Moulins, etc.

[1] Association Association Antenne Nature Loisirs Patrimoine

[2] 48 kilomètres de cours principal mais 350 km avec affluents,
sous affluents, rus et ris, soit un chevelu très dense

[3] Syndicat Mixte du Bassin de l'Antenne regroupant 5 syndicats dont un en Charente et 4 en Charente-Maritime